بررسی تأثیر هوش هیجانی بر تفکر انتقادی کتابداران سازمان اسناد و کتابخانه ملی ایران

نویسندگان
محمد سروری 1
افشین موسوی چلک 2
ثریا ضیایی 2
1 دانشگاه خوارزمی
2 دانشگاه پیام نور تهران
چکیده
زمینه و هدف: تفکر یک فرایند شناختی فعال، هدفمند و سازمان یافته است که برای معنی دادن به دنیا مورد استفاده قرار می‌گیرد. تفکر موفقیت‌آمیز موجب می‌شود مشکلاتی که به طور دائم با آن مواجه می‌شویم حل کرده، تصمیمات هوشمندانه بگیریم و به اهدافی که در زندگی تعیین کرده‌ایم، دست یابیم. تفکر انتقادی فرایندی است که با استفاده از آن به بررسی افکار و عقاید خود و دیگران پرداخته و به فهم بهتر و روشنی دست می‏یابیم. سوال کردن، تحلیل کردن و معنی دادن، سه فرایندی است که به وسیله‌ی آن افکار خود و دیگران را بررسی کرده و براساس آن بهترین تصمیمات را می‌گیریم که این موارد در زیرمجموعه تفکر انتقادی قرار می‏گیرد و عوامل مختلفی هستند که می‌توانند بر روی آن تأثیرگذار باشند. هدف از تحقیق حاضر بررسی تأثیر هوش هیجانی بر تفکر انتقادی کتابداران سازمان اسناد و کتابخانه ملی ایران بوده است.

روش پژوهش: این راستا 229 نفر از کتابداران سازمان اسناد و کتابخانه ملی ایران به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب و به پرسشنامه‌های استاندارد مهارت‌های تفکرانتقادی کالیفرنیا (1990) و هوش هیجانی نوکا و ایازو (2009) پاسخ گفتند.

یافته‌­ها: نتایج بدست آمده از پرسشنامه‌های تحقیق به کمک آزمون‌های رگرسیون خطی دو متغیره و فریدمن مورد تحلیل قرار گرفته و نتایج نشان داد که هوش هیجانی و ابعاد آن بر روی تفکر انتقادی کتابداران سازمان اسناد و کتابخانه ملی ایران تأثیر معنی‌داری(01/0>p) دارد. نتایج همچنین نشان داد که از بین ابعاد تأثیرگذار هوش هیجانی، مدیریت روابط (با میانگین رتبه‏ای= 05/3) در رتبه اول، خودآگاهی (با میانگین رتبه‏ای = 79/2)، خودمدیریتی (با میانگین رتبه‌ای= 12/2) در رتبه سوم و آگاهی اجتماعی (با میانگین رتبه‏ای= 04/2) در رتبه چهارم قرار دارند.

نتیجه­‌گیری: برای افزایش سطح تفکر انتقادی کتابداران کتابخانه ملی باید آگاهی اجتماعی و سایر مولفه‌های هوش آنان ارتقاء پیدا کند.
کلیدواژه‌ها
هوش هیجانی
تفکر انتقادی
کتابداران
کتابخانه ملی و مرکز اسناد ایران

عنوان مقاله English

The Effect of Emotional Intelligence on the Critical Thinking of Librarians in the National Library of Iran

نویسندگان English

Mohammad Sarvari 1
Afshin Musavi Chilak 2
Soraya Ziaee 2
1 Kharazmi University
2 Payam Noor University
چکیده English

Background and Aim: Thinking is an active, purposeful, organized cognitive process which is used to mean the world. Successful thinking will solve the problems that we face with them constantly, make clever decisions, and achieve the goals we determin in our lives. Critical thinking is a process in which we examine our thoughts and opinions, and get a better understanding. Asking, analyzing and meaning are three processes that we examine our own thoughts and others, and, based on that, we make the best decisions that are in the subcategory of critical thinking, and there are several factors that can be applied to it. The purpose of this study was to investigate the effect of emotional intelligence on the critical thinking of librarians in the National Library of Iran.

Methods: 229 librarians from the National Library of Iran were selected by simple random sampling method and included the standard questionnaire of California's Contemporary Thinking Skills (1990) and the emotional intelligence of Nokia and Ayazo (2009).

Results: Data were analyzed by two-variable linear regression and Friedman tests. The results showed that emotional intelligence and its dimensions on the critical thinking of librarians from the National Library of Iran had a significant effect (p<0.01). The results also showed that among the effective dimensions of emotional intelligence, management of relations (with a mean score of = 3.05) in the first rank, self-awareness (with an average rating = 2.79), self-management (with a mean of = 2.12) ranked fourth in the third place and social awareness (with an average rating of = 2.04).

Conclusion: To mprove critical thinking Natioal Library staff require to enhance their emotional intelligence and social awareness factors.

کلیدواژه‌ها English

Emotional Intelligence
Critical thinking
Librarians
National Library of Iran
Babaei, Mohammad Ali; Momeni, Nuna. (2005). The Effect of Emotional Intelligence on Managers' Ef-fectiveness. Magazine Tadbir, 16 (166), 36-49.
Rezaei, Azarmidokht; Bahraini; Massoud; Sarvod; Sirus; Shahmat, Shohreh (2013). Predicting Nurses' Job Satisfaction Based on Emotional Intelligence and Competency. South medicine, 16 (2), 128-127.
Ranjoodust, Shahram; Evilazi, Parvaneh (2013). In-vestigating the relationship between teacher's emo-tional intelligence and creative thinking of high school students. Research in Curriculum Planning (Knowledge and Research in Educational Sciences-Curriculum Development), 10 (9), 113-125.
Shabani, Gholamreza; Erfani, Nasrallah; Parsajoo, Ali (2011). The Relationship between Leadership Styles and Emotional Intelligence among Coaches of Group Sport Teams Participating in the Ninth Cultural-Sporting Olympiad of Male Students at Universities. Sports Management Journal, 8 (3).
Faghihipour, Somayeh, Faghihipour, Javad, Azarfo-roosh, Mohsen, Fire, Seyed Hossein (2012). Investi-gating the relationship between emotional intelli-gence and conscientiousness. Military Management, 12 (45), 121-145.
Mehrinezhad, Seyed Abolghasem. (1386). Adapta-tion and standardization of critical thinking skills testing. New Cognitive Science, 9, 63-72.
Nouri, Mahmoud; Saeed Arsy, Iraj (2010). The Effect of Emotional Intelligence (Social Intelligence) on Educational Performance of Faculty Members (Case Study of Unit 2 in Islamic Azad University). Behavioral Sciences, 2 (3), 155-183.
Goleman, D. (1998). What makes a leader? Harvard Business Review. November- December.
Goleman, D. (2002). The emotionally Intelligent Workplace, chapter3- An EIbased Theory of Per-formance. www.eiconsortium.org.
Goleman, D., Boyatzis, R. E., McKee, A. (2002). Pri-mal leadership: Realizing the power of emotional intelligence. Boston: Harvard Business School Press.
Goleman, D., Boyatzis, R., McKee, A. (2001). The New Leaders: Transforming the art of leadership in-to the science of results. London: Little, Brown.
Lyons, J.B., Schneider, T.R. (2005). The influence of emotional intelligence on performance. Personality and Individual Differences, 39, 693-703.
Nwokah, N. G., Augustine, I.(2009). Emotional Intel-ligence and marketing effectiveness. marketing In-telligence & Planning, 27(7), 864-881.
Webb, Ch A., DelDonno, S., Killgore, W D.S. (2014). The role of cognitive versus emotional intelligence in Iowa Gambling Task performance: What's emotion got to do with it?. Intelligence, 44(4), 112-119.
Whiteley, T. R .(2014). Using the socratic method and bloom’s taxonomy of the cognitive domain to en-hance online discussion, critical thinking, and stu-dent learning. Developments in Business Simulation and Experiential Learning, 33, 65-70.
Wood, RY., Toronto, CE.(2012). Measuring critical thinking dispositions of novice nursing students us-ing human patient simulators. The Journal of Nurs-ing Education, 51(6), 349-52.
Zhang, J. (2003). Parallel functional changes in the digestive RNases of ruminants and colobines by di-vergent amino acid substitutions. Mol Biol Evol.20,1310-1317.
تعامل انسان و اطلاعات
دوره 4، شماره 4
زمستان 1396
صفحه 64-74